Внешне биография Сухомлинского мало чем отличается от биографий многих его сверстников и современников. Родился Василий Александрович 28 сентября 1918 года в бедной крестьянской семье, в селе Васильевка на Херсонщине (теперь – Кировоградская область). Здесь прошли его детство и юность.Отец Сухомлинского был крестьянин, пахарь, плотник. Дети его, все четверо молодых Сухомлинских – три брата и сестра, стали учителями, все преподавали родной украинский язык и литературу.

  Учился Василий Сухомлинский в Васильевской семилетке, где проявил себя как один из самых способных учеников. Свою педагогическую работу он начал 17-летним юношей, преподавал украинский язык и литературу в Васильевской и Зыбковской семилетних школах Онуфриевского района. Летом 1933 года поступил в медицинский техникум, но вскоре ушел оттуда, поступил на рабфак, досрочно закончил его и был принят в Кременчугский педагогический институт. Стал студентом факультета языка и литературы,но в связи с болезнью вынужден был в 1935 году прервать учёбу. Вскоре Василий перевелся в Полтавский педагогический институт, который закончил в 1939 году. Так получилось, что в список окончивших Полтавский педагогический институт, в котором уже было имя Макаренко, вошло имя Сухомлинского. В стенах этого института он останется навсегда. Одна из самых светлых, уютных аудиторий в старом корпусе вуза, в том самом, где когда-то учился скромный юноша Василий Сухомлинский, носит теперь его имя. Здесь же открыт небольшой мемориальный музей, освещающий его жизнь и деятельность. В 1982 году на здании Полтавского национального педагогического университета имени В. Г. Короленко установлена мемориальная доска памяти В. А. Сухомлинского.

  Окончив институт, Сухомлинский работает преподавателем украинского языка и литературы.В 1941 году добровольцем уходит на фронт. Первое боевое крещение и первое ранение получил под Смоленском. В январе 1942 года младший политрук Сухомлинский был тяжело ранен, защищая Москву,и только чудом остался жив. Осколок снаряда остался в его груди навсегда. После долгого лечения в госпитале на Урале Сухомлинский просился на фронт, однако комиссия не могла признать его даже ограниченно годным. Сухомлинский становится директором средней школы в Уфе.

  Как только родные места были освобождены, Сухомлинский вернулся на родину и стал заведующим районо. Однако уже в 1947 году Сухомлинский попросился обратно в школу. В 1948 году он становится директором Павлышевской средней школы и бессменно руководит ею в течение 22 лет до конца своих дней. Вначале это была обычная, рядовая школа, к тому же ещё и почти разрушенная за годы войны – знаменитой её сделал Сухомлинский. «Ни с чем не сравнимым счастьем» были для него годы работы в школе. А девизом всей его жизни и деятельности могут служить слова «Сердце отдаю детям» – так назвал он одну из своих книг.

  В школе Сухомлинского был культ книги. В каждой комнате имелись книги, которые мог взять любой ребёнок.Также Василий Александрович считал, что здание школы должно быть окружено «фабрикой кислорода». Рядом с Павлышской школой располагался большой приусадебный участок, который буквально утопал в зелени.

  Здесь росли разнообразные деревья и огромное количество цветов. В саду было множество всевозможных беседок, аллей, лужаек. И вся эта огромная территория обихаживалась руками детей. За  лет 40 гектаров неплодородной земли ученики и педагоги превратили в цветущие сады. В помещении школы были «зелёные» комнаты, зимний сад, цветы. Кроме того, имелись небольшие уголки, где дети могли уединиться, музыкальная комната, комнаты живописи, сказок, комната мысли и другие.

  Как директор, Сухомлинский делал всё для того, чтобы у преподавателей было время читать, работать над собой и заниматься здоровьем. Он сумел так чётко организовать труд учителей, что в рабочее время они успевали сделать очень многое. После уроков учителя были заняты только один раз в неделю, в остальные дни это время было свободным и неприкосновенным. Все дни каникул учителя должны были отдыхать. До минимума была сведена бумажная работа. И конечно, всё это давало результат.

  Исследуя и наблюдая, Сухомлинский пришёл к выводу, что причина плохой учёбы в 85 % случаев заключается в скрытых недомоганиях, которые ребёнок ещё не ощущает, поэтому в школе уделялось большое внимание здоровью детей. Летом все ребята обязательно ходили в походы. Около половины всех уроков в начальной школе проходило на свежем воздухе, для чего на лужайках были оборудованы беседки. Когда ребёнок приходил в 1-й класс, его обследовали и разрабатывали индивидуальную программу отдыха, питания и лечения, которая выполнялась как дома, так и в школе. В школе установились свои традиции и праздники. Проводился день матери, день героя, праздник песни, праздник снежного городка, неделя сада (весной и осенью), праздник хлеба.

  Одна из традиций школы: у каждого ребёнка обязательно был друг старшего возраста. Ещё одна традиция: каждый класс в конце года дарил школе какой-нибудь полезный предмет, сделанный своими руками. Правила школы гласили:«Увидел на школьной усадьбе надломленную ветку – подвяжи, смажь рану. Не можешь сейчас сделать – сделай вечером. Не можешь сам – сообщи старшему. Если увидел засохшую землю вокруг розы – разрыхли, а вечером полей. Увидел бумажку во дворе, в классе, в коридоре – подними и отнеси в урну. Книгу в библиотеку возврати в лучшем состоянии, чем взял. Сдавая после работы инструмент, наточи его». Это значило: не жди, когда это сделает кто-то другой, предъявляй требования к себе и не разбирайся, кто сломал ветку или бросил бумажку. В воспитательной работе одной из главных была тема подвига. В школьном музее собирались материалы о жизни и деяниях героев, среди которых имена Томмазо Кампанеллы, Джордано Бруно, Софьи Ковалевской, Сергея Королёва, Галилео Галилея, Николая Коперника, Константина Циолковского и других.

  Работала и «родительская» школа, в которой было семь групп – от молодожёнов до родителей выпускников, отдельную группу составляли родители детей с отклонениями в развитии. Эту школу отцы и матери посещали до конца обучения своих детей. Для них читались лекции о том, как прививать любовь к труду и учению, как развивать способности и речь, как предотвращать нервные заболевания, укреплять здоровье, воспитывать чувство красоты, и о многом другом.

Каждый понедельник на совещании кто-нибудь из учителей рассказывал о духовной жизни своего детского коллектива: о радостях, огорчениях, проблемах и стремлениях. Подробно останавливались на тех детях, с которыми возникли какие-то трудности; обозначалась проблема, и намечались пути решения. За трудными детьми закреплялись наставники, и начиналась длительная целенаправленная работа всего коллектива. Ни один ребёнок не выпадал из поля зрения взрослых.

  Очень важной задачей Сухомлинский считал развитие в детях чувствительности к окружающему миру, тонкости чувств. В первую очередь он связывал это с тонкостью понимания слова, считая, что тонкость чувств и мышления зависит от умения пользоваться словом, различать его оттенки и значение. Чтобы научить этому детей, Сухомлинский начал сам наблюдать за природой и в результате написал тысячу сочинений-миниатюр, которые потом читал детям. Каждое его сочинение было посвящено какому-нибудь явлению природы и вызванному им чувству. И когда он понял, как много это даёт детям, он повёл их в сад, в лес, в поле, к реке, и они стали учиться писать о том, что увидели и пережили. Учителя с энтузиазмом подхватили это начинание. В результате в школе было собрано 45 томов детских работ: сказок, миниатюр и других. Практически все дети писали стихи.«В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое. С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернюю зарю, он стал всматриваться в самого себя. Человек постиг красоту... Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она открывается человеком, им постигается, живет в его душе...»–говорил В. А. Сухомлинский.

  Василий Александрович написал 38 книг и десятки статей, многие из которых до сих пор не опубликованы. Защитил кандидатскую диссертацию, был членом-корреспондентом Академии педагогических наук и оставил ярчайший след в педагогике. В результате феноменального научного и практического педагогического эксперимента, который Сухомлинский проводил в течение 30 лет, была создана его собственная оригинальная теория педагогики. Сухомлинский выделил три составляющих педагогического процесса: учитель, ученик и детский коллектив. Переход к более гуманным, к взаимно-доброжелательным отношениям между учителем и учеником педагог считал основой создания новой школы – «школы радости», которую ему удалось создать в украинском селе Павлыш.

  За свой педагогический труд он был награжден двумя орденами Ленина, многими медалями СССР. С 1958 года Сухомлинский – член-корреспондент Академии педагогических наук РСФСР. В 1958 году ему было присвоено звание заслуженного учителя Украины,а в 1968 году – Героя Социалистического труда. В апреле 1970 года Сухомлинский закончил работу «Проблемы воспитания всесторонне развитой личности»– доклад для защиты докторской диссертации по совокупности работ. И вот, когда, казалось бы, наступило время расцвета его духовных сил и таланта, пришло 2 сентября 1970 года и В. А. Сухомлинского не стало.

В. А. Сухомлинский говорил: «Что самое главное было в моей жизни? Без раздумий отвечаю: любовь к детям».

Иcточники:

https://www.pravmir.ru/vasilij-suxomlinskij-shkola-dlya-dushi/;

http://www.mega-stars.ru/writers/suhomlinskij_vasilij_aleksandrovich.php ;

http://www.epwr.ru/quotauthor/txt_470.php;